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潜心钻研

向教学更深处漫溯

【三鑫说 鑫“深”度】

教而不研则浅，研而不教则空。为全面提高老师的综合素质和深度钻研能力，小学部教师发展中心举办以“三鑫说”为主题的三鑫小学部2023教师发展中心教学微论坛，其中分为 鑫“鲜”度、鑫“深”度、鑫“温”度三个主题。

01

王冬梅老师

鑫“深”度·重点工作深钻研————

展开全文

生活大课本，识字加油站

——“识字小报”归类识字

通过制作识字小报，培养学生识字的兴趣和主动识字的良好习惯，也让他们通过生活实践，有主动识字的愿望，激励孩子们在生活中也能学好知识。在布置“识字小报”学习任务时，我从以下几个方面，引导孩子归类识字。

01

认识我的同学——班级同学姓名

开学第一个周末我将全班师生的姓名都打印在一张纸上，让孩子来剪一剪，贴一贴，认一认。认识了同学们的姓名之后，不论对孩子们的人际交往，还是语文课堂管理，都起到了很好的铺垫作用。

02

认识我的书本——语文作业常用字

正式开始语文学习之后，孩子们最迫切需要认识的生字就是一些语文作业常用字。认识了这些常用字，孩子们不仅能够在学习时主动识字，更能让孩子们 对语文学习降低畏难情绪，产生学习信心。

03

归类识字

● 认识我的身体——身体器官

● 认识我的文具——我的文具

● 认识四季——春夏秋冬

● 认识动物——森林里的动物朋友

● 认识植物——森林里的植物朋友

02

蔡丽招老师

鑫“深”度·重点工作深钻研————

注重集体备课

提升小组成员教材解读能力

01

先学习再讨论

提前布置研讨内容，会议前组员提前阅读《教师用书》或他人论著，人人发言。

02

任务促成长

每人都要承担一次重要的任务，或上课或讲座。

03

善于追问

教学目标是什么？为什么这样设定教学目标？为达成目标怎么搭支架？文本在单元的位置是什么？它承载的单元要素、能力训练的点是什么？ 在追问中解读文本、突破重难点，寻找最佳方法。

03

段金燕老师

鑫“深”度·重点工作深钻研————

语文实践 别样精彩

01

“语”众不同 学科融合

创意的搭配再加上几笔勾勒，一幅充满神韵的荷塘美景就绽放出蓬勃的生机；孩子们尝试DIY银杏叶书签；带领孩子们走进银杏树王国……

02

汉字溯源 文字之美

生动形象的语言，讲述仓颉造字的美丽传说，详细阐释中国文字的历史渊源与现代价值，并教给大家“认字四妙招”，有效规避生活中的错别字。

03

温故知新 创新思维

全面地回顾旧知，进行概括浓缩。有效地帮助孩子巩固知识点，找到知识点之间的逻辑关系，提升孩子记忆力和学习力。

04

段银灯老师

鑫“深”度·重点工作深钻研————

走进生活 “践”正成长

01

精心策划，周周不同。

活动精心策划，做到周周不同，期期精彩。 活动设计与节气衔接、与自然相融、与生活关联、与教材联系、向传统致敬、与时代同步。

02

活动过程，用心记录。

活动过程要求用文字和图片相结合的方式进行记录，鼓励家长与孩子共同观察，感受参与， 为亲子沟通架设了桥梁。

活动过程，

用心记录。

03

活动成果，展示精彩。

积极参与活动，形成文字稿，以实践带动写作。将文字稿制作成PPT，进行课前演讲，以写作促进表达。 让实践活动价值最大化。

05

陈双双老师

鑫“深”度·重点工作深钻研————

集体备课：

指向习作的单元阅读教学

01

集思广益，博采众长。

集体备课为我们提供了一个互相交流的平台，有利于我们教师自身修养的提高， 相互取长补短，推陈出新。

02

讲求合作，提高效率。

集体备课，让我们从意识上的合作走向了行为上的合作，从单一的知识结构 形成了集体的智慧结晶，真正提高了我们老师的工作效率。

03

真正成长，提升能力。

每一次的集备，都是一次蜕变、一次飞跃式地成长。如何解读单元教材、如何把握单元的教学目标和重点，如何统整单元教材内容进行板块教学，提高课堂效率，让我有了明确的方法和方向。

06

邓丽枚老师

鑫“深”度·重点工作深钻研————

让幸福的30分钟=40分钟

01

试点“多上课效应”

四种形式齐上阵：让40分钟=10分钟自主学习+30分钟的课；把40分钟的课压缩成30分钟；40分钟=30分钟+10分钟培优；借用“平板”优势开展练习课。

02

共赢“博采众长”

众人智慧：小科组每周固定时间分享经验；每周清、每单元清，纵向看成效；青蓝结对、互助相帮坚持听课，朴实无华地评课；自制优质课例、资料共享。

03

示范多形式“开花”

高效课堂：开展单元难点课例示范课；开展整理与复习单元示范课；开展试卷讲评示范课；让学生开展课前演讲课。

07

黄瑜老师

鑫“深”度·重点工作深钻研————

创新教学重能力

01

落实课前演讲促表达能力发展

坚持数学课前拓展题演讲，同学们由聆听到质疑，最后是评价，这一系列环节提高同学们的倾听能力和表达能力。

02

重视课堂模式培养学生思维发展

课堂形式多样，有前置性探究单研究型学习，有小组合作总结型学习，有小老师讲课型，通过课堂展示培养学生思维发展。

03

优化创新作业落实“双减”政策

课后“画数学”作业形式创新，提高学生们的学习热情，减轻学生学业负担，发现学生闪光点。

08

李妍老师

鑫“深”度·重点工作深钻研————

01

学会自我充电

作为一名师者，任何时候都不能停下学习钻研的脚步，我会尽可能地抽时间充实自己，本学期重点研读 《小学数学课程标准》《重构高效课堂》《教师如何提高学生小组合作学习效率》这几本教育教学理论专著，以期更好地指导课堂，提高自我的教学素养。

02

学会自我反思

都说常反思常进步，每次听课或被听课后，我会很认真地写好课后反思，包括平时每上完一节课，也会反思自己的教学设计还可以怎样进一步优化，提质增效。

03

学会自我鞭策

笔耕不辍，钟情翰墨。本学期，我参加了学校组织的教学设计比赛，荣获二等级，还撰写了教学和班级管理方面的论文， 参加了“中国梦.全国优秀教育教学论文评选大赛”，荣获一等奖。

09

邱奕敏老师

鑫“深”度·重点工作深钻研————

学习新课标，从“新”开始。

01

从“零”开始，学习新课标。

从“零”开始，重新学习新课标，阅读书籍，了解新课标，观看专家讲座，深入学习新课标，研究示范课例，钻研新课标。

02

从“头”开始，实践新课改。

从“头”开始，培养学生的核心素养，培养学生的“三会”，整体把握教学内容，注重教学内容结构化，让学生建立数学知识体系。

03

从“生”开始，深化新课程。

从“生”开始，在真实情境中，提出能引发学生思考的数学问题。设计前置性探究单，引发学生观察、思考、表达，体会数学是认识、理解、表达真实世界的工具、方法和语言。

10

谭书改老师

鑫“深”度·重点工作深钻研————

以生为本共谱创新华章

01

自主探究培创新

运用前置探究单，设置探索性、开放性的问题，让学生自主探究。提升学生自主学习力，培养创新精神。

02

交流展示寻创新

注重活动交流，为学生搭建创新平台。在小组交流中促创新，在同桌对学中找创新，在课堂展示中“说”创新。

03

自编自解提创新

让学生有意识地根据知识要点，自编变式题目，自己解决并展示，提高学生的创新能力。

11

蓝青梅老师

鑫“深”度·重点工作深钻研————

教学设计可视化

寻求低段学生最近发展区

01

故事文字简笔画，复述故事形象化。

新魔法绘本情节简单，故事有趣，朗朗上口，是锻炼学生思维和口语表达的好语料，也是优质的海量背诵积累素材。学生用简笔画生动地复现故事情节，符合低段学生的形象思维，让学生背诵更有效率。

02

引导词作为脚手架，语音推导可视化。

要让学生达到见词能读，听音能拼的程度，就必须让学生对语音组合有较强的敏感度，而引导词就是很好的脚手架，它能帮助学生更好地进行语音推导。

03

检测阶梯式分析，需帮扶对象明了化。

检测是了解学情的工具。对错题较多板块、错误率较多的知识点和出错率高的学生进行统计制图，更能帮助教师把握知识弱项和各板块潜能生分布情况。

12

赖春婷老师

鑫“深”度·重点工作深钻研————

新教材钻研之深入备课

01

备教材

研读教材、建立单元整体教学概念。归纳主题，从单元出发，提炼主题。建立联系，突破重难点。在集体备课基础上，再进行个性化备课。

02

备学生

从学生出发，结合学生低段三年所学的英语基础，立足学情由浅入深，关注学生学习特点变化，激发学生学习热情，促学生自主学习。

03

备课堂

作为起始年级，新接手一个班级，教师自身也做好准备。先和学生立规矩、讲要求，树立规矩意识，促成高效课堂。

13

梁雪娜老师

鑫“深”度·重点工作深钻研————

阅读圈教学模式初尝试

01

我是一名“总结者”

学生对自己所学习内容进行信息或情节的梳理和归纳，并运用自己的语言进行总结与表达，期间其他同学补充或纠正。

02

我是一名“提问者”

学生自主阅读，尝试理解内容，根据文本提出自己的问题，并对同学们的观点进行批判或给出建议，其过程就是培养学生解释、分析、综合、判断和推理的能力。

03

我是一名“连接者”

学生根据阅读的内容，建立对相关的故事、自身生活实际、或者国际社会等的联系，谈谈自己的感受或所获。

14

唐甜课题组

鑫“深”度·重点工作深钻研————

阅读圈教学模式之学生角色

01

我是一名“演讲家”

教师建立课堂语言框架，课堂上像训练演讲家一样训练学生的展示礼仪、语言和姿态，每一堂课都是一次正式的演出。

02

我是一名“思辨者”

给每一位学生赋予一个角色，学生根据角色要求完成对应的任务， 其过程就是培养学生解释、分析、综合、判断、推理的能力。

03

我是一名“小评委”

课堂上每一位学生都有评价他人和评价老师的权利。师生互评与生生互评结合帮助学生认识自我，建立自信。

15

陈心雨老师

鑫“深”度·重点工作深钻研————

单元整体教学实践

01

创新教法，革新课程。

单元整体教学的整体性、连续性、系统性等特点，能够弥补单篇教学内容零散、碎片化、缺少育人价值等弊端。本学期，我参加中山市未来课堂优秀课例评选获市一等奖。

02

基于主题，信息融合。

将单元内容和相关主题绘本进行重构整合，引导学生使用思维导图梳理文本情节，学会面对问题和解决问题，从而达成学科育人目标。信息技术与英语教学的深度融合，探索出“未来课堂”教与学的新方式。

16

管乐课题组

丘水荣老师、张浩老师、陈飞老师

鑫“深”度·重点工作深钻研————

管乐团教学系统之学生角色

每周的教研由浅入深，每个团的程度也由浅入深，在保证学生掌握已有知识技能的情况下，稳步前进。

01

第一学年：我是一名“演奏员”

让学生成为一名合格的演奏员。我们从识读五线谱、基本的演奏姿势、发音开始，让学生逐渐成为一名规范的演奏者。

02

第二学年：我是一名“合奏员”

让学生成为一名合格的合奏员。学生在演奏趋于稳定的时候，就进入合奏训练，让学生能够在演奏时倾听他人，并一起演奏。

03

第三学年：我是一名“小独奏家”

让学生成为一名优秀的合奏者及独奏者。根据合奏曲的难度不断增加，在合奏曲中，会出现越来越多的独奏片段，这就要求学生不断完善个人演奏技术，在合奏中演奏出动人的独奏片段。

17

黄恒翔老师

鑫“深”度·重点工作深钻研————

自主课堂、动感大课间相互结合

01

自主课堂求成效

体育科组统筹为主，分年段安排学习内容。以高段50*8中长跑为例， 我所倡导自主、探究、合作的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

02

动感大课间求精彩

以年级统筹为主，根据“玩转”大课间的精髓而建立“动感”大课间。我们提倡“自娱自乐为基点、体育活动为重点、自主管理为特点、个性发展为终点”，让学生真正体会到“我运动、我快乐、我健康”。

18

徐晓芳老师、陈少华老师

黄丽华老师、黄沫淳老师

鑫“深”度·重点工作深钻研————

教材解读、微课题探究深入专业

01

微课题探究

以陈静科组长为首，美术组成立了5人的微课题探究小组。特色课程名称“小学美术课外活动校本课程内容设计——以”绘画类“为例。主要围绕“选题背景、选题内容、研究规划、预期效果、具体措施及分工”进行阐述。

02

教材解读

以徐晓方老师为首，美术组第3共同体进行了五六年级美术上册教材解读。扎根课堂，与时代同行，不负师者心，勇担青春使命。

19

张玲老师

鑫“深”度·重点工作深钻研————

打造主题课程、构建课程系列

SANXIN

以主题系列模式深入挖掘课程内涵

根据学生身心发展规律及需要， 在深入探索、打磨的基础上，打造各心理主题课程。已经形成并展示了校园欺凌主题的系列课程、同伴相处的系列课程、优秀心理影片赏析与拓展课程。

其中，教学设计《话语实验室》获得本学期中山市心理健康教育优秀教学设计评选二等奖。

20

欧阳文雯老师

鑫“深”度·重点工作深钻研————

科研征途路漫漫

竞赛之路行未止

01

课题研究

本学期，在黎婷主任的引领下，在科组的全力支持下，我开始向课题研究之路迈进，成为了校级微课题“小学科学教学与劳动教育的融合研究——以知水善用专题探究为例”课题的主持人。在学部校级微课题研究启动仪式暨专家指导会上做了课题阐述。将课题按计划推行，并根据课题的实施，组织课题组成员，撰写报告，推荐了3篇学生报告，2篇教师报告参加省青少年调查体验活动，1篇案例参加中山市项目式活动评比。

02

学科竞赛

竞赛是积累经验的重要途径之一，本学期我利用中午午休、晚修、周末等时间认真准备各项竞赛。

鑫“深”度·重点工作深钻研

教之美，在于钻研。

水本无华，相撞而生涟漪。

石本无火，相击而生灵光。

思维的碰撞，灵感的生发。

感叹永远走在前头的这群有着深深教育情怀的人，

感叹他们对教育教学的敏感性，

感叹于他们的钻研精神……

三鑫教研人深耕课堂，

精研细教，

用智慧与汗水谱写了一首首教育赞歌。

- END -

海报 | 樊逸天

编辑 | 蔡东锜

一审 | 黎婷 石涛

二审 | 李莎

终审 | 李文婷

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