数学课堂教学中的问题设计浦兴学区“基于问题情境 创新素养培育”数学主题教研活动2018年11月27日浦东模范中学开展了以“。

首先学员们聆听了全国初中数学课堂教学大赛一等奖的李贞老师的展示课解直角三角形2精准的问题串，巧妙的例题设计，不经。

问题设计应具有思考性，训练学生思维 当前的数学课堂教学，不乏有教师在课堂上经常提出“是不是”或“对不对”这样的问题，学生对于这样的问题 问题设计应具有层次性，搭建学习台阶 课堂教学是一个由浅入深循序渐进的认知过程教师在问题设置中，应根据学生的认知水平问题的设计应具有探究性，培养学生能力数学课程标准中指出要培养学生发现问题提出问题分析和解决问题的能力在课堂教学过程中。

先具体和“三段六步”复习教学关于初中数学课堂的教学目标如何“正确的书写”，这是一个“尴尬”的问题上课的一线教师往往。

初中数学课堂教学的有效性是评价其课堂教学效果的重要指标课堂教学的有效性，即在课堂教学的有限时间内，教师采取相应的策略。

“双减”背景下的初中数学课堂教学设计数学组教研活动纪实 为了提升教育教学质量，强化学校教育主阵地作用，3月18日下午。

问题导学法是相对适应新课改要求的一种教学方式，在课堂中应用得较为普遍，但也存在一些问题例如，在一些课堂中教师的问题以。

01初中数学课堂活动设计的策略探究 靖边县第五中学 沈进 摘要大多数教师在开展课堂教学活动设计时，习惯采用传统“说教式”。

初中数学课堂教学的情境设计目的是为了抛出问题，要服务于教学注重情境设计的多样化，激发学生学习兴趣，引导学生经历过程经。